読書感想文が苦手な子に親ができる３ステップのサポート～本選びから感想文の準備まで親子のコミュニケーションに～　

2024-07-09

Maman

前回の記事
前回は、読書感想文を書く意義について、私なりの考えを述べました。

今回は、子どもの読書感想文について、我が家でどんな実践をしていたかをシェアしたいと思います。

我が家の実践

学校の先生方は大変お忙しく、行事などもこなしながら、カリキュラム通りに授業を進めていく（インプットさせる）だけで精一杯なんですよね。

先生によって多少の違いはあるにしても、学校で、読書感想文の書き方（アウトプット）の練習まで、一人ひとり懇切丁寧に面倒を見ることは難しいと思います。

だから時間のある長期休みに「アウトプットできる脳の使い方をトレーニングしましょう」ということで宿題にされたりするのだと思いますが、だからといって、家庭ですべて面倒を見るのは、正直、大変なんですよね。

実際、子どもに本と原稿用紙を渡して、いきなり「３枚書きなさい」とか「５枚書きなさい」と言ったところで、書けないんですよ。

書いたとしても、本のあらすじやそのとき思いついたことを、後先考えずに書き始めてしまい、同じことを何度も書いたり、長くなりすぎたり短すぎたり・・・交通整理されていない文章になってしまう子が多いと思います。

きちんと書けるお子さんもいらっしゃるかもしれませんが、少なくともうちの子達は書けませんでしたので、私は次のようなサポートをしていました。

［１］自分の体験と紐付けやすそうな本を、夏休み前に選んで入手する。

［２］本の内容と紐付くような体験を、子どもと一緒に思い出す。

［３］文章にする前に「構成メモ」を作るようにうながす。

［１］について

本の選び方としては、子どもと一緒に書店や図書館へ行ったり、課題図書のパンフレットを見たりして、子どもが読みたいという本を選びました。何も読みたい本がなさそうなときは、子どもの体験と紐付けやすそうな内容の本を一緒に探しました。

ただ、子どもが自分で選んだ本でも、

「この本は、あなたのどんな体験に引き付けられそうなの？」

と、一度子どもに考えさせるようにしていました。「読む分には面白かったけれど、自分の体験とはうまく紐付けられなくて感想文は書けなかった」という事態を防ぐためです（エンタメとして楽しく読んで終わり、という本とは別物として考えていました）。

そして、余裕を持って取り組めるように、本はできるだけ夏休み前に入手しておき、読み始めたら、なるべく一気に読むようにしていました。途切れ途切れに、ちまちまと何日もかけて読んでいると、読みたい気持ちの旬が過ぎてどうでもよくなり、本の内容から受け取れることが減ってしまうからです。

［２］について

小学校低学年のうちは、強く印象に残ったところに付箋を貼りながら読み（私もできるだけ同じ本を読みました）、読み終えた段階で、

「どうしてその部分が印象に残ったの？」

「読んでいて、どんなことを思った（思い出した）の？」

などと子どもに質問しながら、子どもが自分の体験を引き出すお手伝いをしました。

質問は、子どもと向かい合って尋問のようにするのではなく、私も洗濯物を干しながら聞いてみるなど、できるだけ気軽な感じで、雑談をするような感じで聞いた方が、子どもも話しやすそうでした。そして、一度で核心に迫ろうとせず、時間をかけて引き出すと考えておいた方が、お互いにしんどい思いをしなくて済みます。早めに取り掛かるのをお勧めする理由は、この段階に時間をかけられるようにするためでもあります。

［３］について

いずれ自分で書けるようになってもらうため、私が最も重視していたサポートは、この［３］でした。

いきなり文章を書き始めないで、まず「構成メモ」を作らせること。

本の内容をきっかけに思い出した自分の体験と、そこから思ったこと・感じたことを書いていくわけですが、いちばん書きたいことを全体の中心に据え、どういう順番で何を書くか、付箋にメモ書きして、順番を入れ替えながら構成を考えさせます。

「初め・中・終わり」というような、ざっくりとした構成を視覚化しておくだけでも、どう書けばいいか、道筋が見えてくるからです。「交通整理」された文章を書く鍵は「構成メモ」にあると言っても過言ではありません。

「構成メモ」で文章全体を見渡せるようになると、長く感じる文章も、実は「初め」と「中」と「終わり」というパーツの組み合わせだとわかって、書くことに対して、心理的なハードルが下がっていきます。

そして、書きながら、パーツの組み合わせだということが実感できると、今度はだんんだんと、「初め」の部分は本に出てくる会話で始めてみたらどうか？とか、「中」の部分では自分のエピソードを書くために本の何ページのあの部分を引用しようとか、「終わり」の部分には結論を書くけれど、「初め」に書いた内容ときちんと対応しているかな、「中」の部分はきちんと結論の根拠になっているかな、などなど・・・いろんな工夫や配慮が出てくるものなのです。

ここまで来ると、「書ける」という自信がついているはずです。

もちろん、最初からできるようになるわけではなく、何度も積み重ねていくうちに・・・なんですけどね。